Descripción
La educación de adultos tiene su origen en las dificultades de acceso a la educación que han enfrentado tradicionalmente ciertos grupos humanos en distintas épocas, lo que ha dejado en condiciones de rezago y marginación educativa a los adultos, que para acceder a mejores condiciones de vida requieren ser atendidos, sin embargo, es un campo poco explorado, considerado inferior, compensatorio y, por ende, poco relevante. Las condiciones anteriores han tenido un impacto negativo en las acciones educativas dirigidas a este sector, las cuales suelen ser mínimas, con frecuencia poco reconocidas, no planificadas y mal remuneradas, porque se desconocen los beneficios que tiene para el país educar a la población joven y adulta, quien debe asumir un rol protagónico en el desarrollo económico, político y social, lo que requerirá la puesta en marcha de estrategias para favorecer su desarrollo individual a partir de impulsar su superación personal, la autoformación y la preparación para responder a las exigencias de la vida en el contexto actual, que demanda de hombres y mujeres capaces de adaptarse a las nuevas condiciones generadas por la proliferación de medios de comunicación, los avances tecnológicos, el desarrollo científico y las demandas sociales que promueven las preocupaciones medioambientales, de justicia, equidad, respeto a la diversidad y promoción de derechos humanos. Tal situación, obliga a formar educadores y educadoras conscientes de la importancia de este campo, sensibles a las problemáticas actuales, pero también capaces de identificar las necesidades educativas de esta población en todas sus dimensiones y no sólo centrándose en atender el analfabetismo —ámbito al que por años estuvo asociada exclusivamente la educación de adultos— sino ampliando su campo de acción a otras áreas, con base en el reconocimiento de la diversidad de condiciones, experiencias y necesidades de la población. Por tales motivos, el presente curso se propone hacer una revisión de los diferentes factores implicados en el proceso de aprendizaje de las personas adultas, se identificarán las condiciones biopsicosociales y cognitivas que los caracterizan y que hicieron necesario el desarrollo de propuestas de intervención específicas y diferentes a la propuesta para la educación de infantes, como la andragogía, desde la cual se establecen los principios educativos básicos para facilitar el aprendizaje del adulto, que marca líneas de acción, actividades y tareas adecuadas para lograr dicho fin. Asimismo, se analizarán los principales paradigmas y modelos de aprendizaje del adulto, las principales perspectivas teóricas que sustentan el trabajo con esta población y, finalmente, se reflexionará sobre los aspectos a considerar en los programas de intervención con población adulta, a fin de ofrecer elementos que permitan diseñar y poner en marcha propuestas de intervención dirigidas a este sector, tanto en instancias educativas formales como en otros espacios de formación industrial, empresarial o comunitarios. Objetivo general Al finalizar el curso, el alumno será capaz de: Analizar las características del aprendizaje de los adultos a partir de los factores que afectan su proceso educativo, los procesos del aprendizaje y las principales teorías, con el fin de explicar cómo dichos aspectos influyen en la toma de decisiones de los líderes de instituciones educativas y responsables del factor humano en ambientes de formación industrial, educativo, empresarial u organizacional.Características de la lección
- Lecciones 11
- Cuestionarios 5
- Duración 11 horas
- Nivel de habilidad Intermedio
- Idioma Español
- Estudiantes 15
- Evaluaciones Autocalificables
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Introducción
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Módulo 1
-
Módulo 2
-
Módulo 3
-
Módulo 4
-
Módulo 5
Descripción
La educación de adultos tiene su origen en las dificultades de acceso a la educación que han enfrentado tradicionalmente ciertos grupos humanos en distintas épocas, lo que ha dejado en condiciones de rezago y marginación educativa a los adultos, que para acceder a mejores condiciones de vida requieren ser atendidos, sin embargo, es un campo poco explorado, considerado inferior, compensatorio y, por ende, poco relevante. Las condiciones anteriores han tenido un impacto negativo en las acciones educativas dirigidas a este sector, las cuales suelen ser mínimas, con frecuencia poco reconocidas, no planificadas y mal remuneradas, porque se desconocen los beneficios que tiene para el país educar a la población joven y adulta, quien debe asumir un rol protagónico en el desarrollo económico, político y social, lo que requerirá la puesta en marcha de estrategias para favorecer su desarrollo individual a partir de impulsar su superación personal, la autoformación y la preparación para responder a las exigencias de la vida en el contexto actual, que demanda de hombres y mujeres capaces de adaptarse a las nuevas condiciones generadas por la proliferación de medios de comunicación, los avances tecnológicos, el desarrollo científico y las demandas sociales que promueven las preocupaciones medioambientales, de justicia, equidad, respeto a la diversidad y promoción de derechos humanos. Tal situación, obliga a formar educadores y educadoras conscientes de la importancia de este campo, sensibles a las problemáticas actuales, pero también capaces de identificar las necesidades educativas de esta población en todas sus dimensiones y no sólo centrándose en atender el analfabetismo —ámbito al que por años estuvo asociada exclusivamente la educación de adultos— sino ampliando su campo de acción a otras áreas, con base en el reconocimiento de la diversidad de condiciones, experiencias y necesidades de la población. Por tales motivos, el presente curso se propone hacer una revisión de los diferentes factores implicados en el proceso de aprendizaje de las personas adultas, se identificarán las condiciones biopsicosociales y cognitivas que los caracterizan y que hicieron necesario el desarrollo de propuestas de intervención específicas y diferentes a la propuesta para la educación de infantes, como la andragogía, desde la cual se establecen los principios educativos básicos para facilitar el aprendizaje del adulto, que marca líneas de acción, actividades y tareas adecuadas para lograr dicho fin. Asimismo, se analizarán los principales paradigmas y modelos de aprendizaje del adulto, las principales perspectivas teóricas que sustentan el trabajo con esta población y, finalmente, se reflexionará sobre los aspectos a considerar en los programas de intervención con población adulta, a fin de ofrecer elementos que permitan diseñar y poner en marcha propuestas de intervención dirigidas a este sector, tanto en instancias educativas formales como en otros espacios de formación industrial, empresarial o comunitarios. Objetivo general Al finalizar el curso, el alumno será capaz de: Analizar las características del aprendizaje de los adultos a partir de los factores que afectan su proceso educativo, los procesos del aprendizaje y las principales teorías, con el fin de explicar cómo dichos aspectos influyen en la toma de decisiones de los líderes de instituciones educativas y responsables del factor humano en ambientes de formación industrial, educativo, empresarial u organizacional.-
Introducción
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Módulo 1
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Módulo 2
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Módulo 3
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Módulo 4
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Módulo 5
Características de la lección
- Lecciones 11
- Cuestionarios 5
- Duración 11 horas
- Nivel de habilidad Intermedio
- Idioma Español
- Estudiantes 15
- Evaluaciones Autocalificables